كيف يتعلم؟ أساليب التعلم الدقيقة

لا توجد طريقة واحدة للتعلم ولدينا شخصية مختلفة، ويمكننا أن نشير إلى طرق مختلفة لتعلم الموضوع نفسه على نحو أكثر فعالية دون وعي أو وعي. وفي حين يمكن لبعضنا أن يهيمن على الموضوع الذي يعمل بمفرده، فقد يكون البعض منا أكثر عرضة للتعلم في الأفرقة. وفي هذه المادة، سندرس أساليب التعلم الفعالة وفقاً للملامح المناسبة عن طريق معالجة ملامح الطلاب.

الإنكليزيةAccording to a survey of 12.000 people, there are 5 common students profiles with self-motivation, mindset and success definition. هذه؛ التعلم وحدد الطلبة الجدد في بداية المرحلة كطلاب متحمسين للتعلم، والطلاب الاجتماعيين، والطلاب المتمتعين بالثقة الذاتية، والطلاب العملي. ويمكن النظر إلى هذه الملامح الطلابية التي لها ملامح مختلفة وفقاً لأساليب التعلم باعتبارها تصنيفاً مفيداً في تحديد أسلوب التعلم الصحيح والفعال للفرد.

معظم ملامح الطلاب

وفيما يلي موجزات الدراسة الاستقصائية وملامح هذه الموجزات:

• الطلبة الجدد في رئيس مرحلة التعلم: وهؤلاء الطلبة أفراد يحاولون الثقة باختصاصاتهم ويقل احتمال البحث عن فرصهم بأنفسهم عن الآخرين. وعندما يبدأون عملية التعلم، يحتاجون إلى إحالة واضحة. فالتعلّم بالنسبة لهم هو جهد جاد، لأنهم يهدفون إلى استخدام المهارات الجديدة التي اكتسبوها، والمديرون والأفرقة لتحسين ثقتهم.

• الطلاب مع (هيفسلي) في التعليم: عملية التعلم للطلاب المتفانين الذين متحمسون للتعلم المهنة وهي تجربة هامة لتحقيق أهدافها. المعلومات هي عملية مثيرة وحافزة لهم. وغالبا ما يفضلون التعلم بسرعة، وفي أي وقت وفي أي مكان يريدونه. وتشهد العجائب مهمة دافعة هامة في رحلتها التعليمية المستقلة وتقيس النجاح مع الارتياح الشخصي الشديد من موافقة الآخرين.

• الطلاب الاجتماعيون: والتلاميذ الاجتماعيون مدفوعون برغبتهم في النجاح. العاطفة التي يعملونها تشجعهم على تعلم أشياء جديدة ويمكنهم أن يتعلموا كطريقة للحصول على الاعتراف، والتقدم في حياتهم المهنية، والارتفاع. لذا، كثيراً ما يستغرق الطلاب الاجتماعيون مزيداً من الوقت للتعلم بتقنية مهارات معينة والتخصص في هذه المواضيع.
• الطلاب المثقون: فالطلاب الذين يعتمدون على أنفسهم هم أفراد استباقيون وموجهون نحو الأهداف ومنفتحون للتعلم. وهي عادة ما تبدأ التعلم من خلال تحديد أهداف واضحة واعتماد عمليات تعلم صعبة لدعم التنمية المهنية. خارج مناطق الراحة يجعلهم متحمسين وعندما يقررون تعلم مهارة جديدة، يبدأون العملية دون فقدان الوقت والتخطيط للنتائج التي يريدون تحقيقها مقدما.

طرق التعلم حسب الملامح

وهناك العديد من الأساليب البسيطة المتاحة لكل ملف لتيسير عملية التعلم في ملامح الطلاب. وهذه الأساليب تجعل التعلم أكثر فعالية في حين أنها تسهم أيضا في جعل الملامح المختلفة أكثر متعة.

الطلاب الجدد من مرحلة التعلم

ويفضّل هؤلاء الطلبة تجارب التعلم المنظمة التي يوصف لها بوضوح المعلومات. ويشمل ذلك التعلم في إرشاد المعلمين لفترة زمنية معينة، على غرار البيئات التقليدية للفصول الدراسية. وكثيراً ما تفضل التغذية المرتدة أن تأخذ في نهاية برنامج للتعلم، لأنها تعتقد أنها مستعدة للتقدم بمراعاة أساس متين للموضوع والتغذية المرتدة. بالنسبة للطلاب في بداية عملية التعلم:

• التعلم المطابق للأهداف: الطلاب الجدد أكثر حفزاً عندما يرون كيف يعطيهم التعليم قيمة ولذلك، لمساعدتهم على ربط خبرات التعلم بأهداف معينة، مما يتيح لهم الاستثمار بقدر أكبر في التعلم.
• تحديد مستوى الصعوبة الصحيح: ولزيادة ثقة الطلاب الجدد، ينبغي تجنب المهام التي ستدفعهم إلى الوراء. وعند تحديد أهداف التعلم، ينبغي إنشاء أساس، مع مراعاة المسائل التي تعرفها والمهارات المماثلة التي تملكها.
• الاحتفالات ومن شأن الاعتراف بالجهود التي يبذلها هؤلاء الطلاب ومكافأة هذه الجهود أن يزيد من دوافعهم ويجعلهم أكثر استعداداً للتعلم.

الطلاب مع (هيفسلي) في التعلم

الطلاب المكرسون يحبون تحديد أهدافهم التعليمية معلومات جديدة بأفضل طريقة، يتعلمون عن طريق السكب والتجربة النظرية. يريدون أن يتعلموا كل شيء، لكنهم لا يحتاجون إلى تحديد ما تحتاجون لتعلمه من قبل الآخرين. تيسير عملية تعلم الأفراد الذين يسعون للتعلم:

• التعلم الذاتي في عملية التعلم: ولا يريد الطلاب المكرسون بالضبط ما ينبغي أن يتعلموه. غير أنه إذا أُنشئ نظام لتعلم المهارات ذات الأولوية، أين وكيف تتعلم، فإنها تستطيع إدارة عمليات التعلم بحرية وتلبية التوقعات.
• إنشاء نظم يمكن فيها متابعة التقدم: ويمكن للطلاب المكرسين الاستفادة من نظام يمكنهم فيه تتبع عملياتهم الإنمائية من تقسيم خبراتهم التعليمية.

الطلاب الاجتماعيون

ويفضل الطلاب الاجتماعيون بيئات التعلم المنظمة التي يديرها الخبراء. وهي تتمتع بخبرة كبيرة من التعلم التفاعلي والوجهي. فالتعلّم بالنسبة لهم هو منفذ مباشر للنجاح الوظيفي ويرغب في تنفيذ المهارات في أقرب وقت ممكن. تيسير عملية التعلُّم في هذا الموجز:

• إتاحة فرص التعليم الاجتماعي: وقد لا يكون من الممكن دائما تعلم وجها لوجه عندما يكون نموذج العمل الهجين شائعا. غير أن برامج التعلم الجماعي على الإنترنت يمكن أن توفر تجربة مماثلة لبيئة الفصول الدراسية للطلاب الاجتماعيين. وإلى جانب ذلك، يمكن لمختبرات التعلم التي يمكن أن تعمل على أفرقة المناقشة والمشاريع المشتركة أن تهيئ فرصة فعالة للتعلم الاجتماعي لهؤلاء الطلاب.
• تحويل الأفرقة العاملة المشتركة إلى منابر تعليمية:
  ويمكن أن تزيد الأفرقة العاملة التي شكلت حول مختلف الهويات أو قضايا التنمية المهنية من الشعور بالانتماء والشمول عن طريق تزويد الأفراد بالتعلم من بعضهم البعض. وتسمح هذه المجموعات للموظفين بدعم بعضهم البعض عن طريق تبادل خبراتهم.

الطلاب المشمولون بالوصاية

فالطلاب الذين يثقون بأنفسهم يقدرون تجربة تعلم منظمة، ولكن هذا الهيكل ينبغي أن يسمح لهم بحماية استقلالهم وتحديد أهدافهم التعليمية الخاصة. وعلى الرغم من أنهم يفضلون التعلم الفردي، فإنهم مدفوعون بمقارنة تقدمهم مع زملائهم في الفريق. وتعجل بيئة المنافسة الودية هذه عملية التعلم وتسمح لها بالمجيء إلى موقع قيادي يعزز التعلم داخل الفريق. وفي عملية التعلم، يمكن الاهتمام بما يلي:

• خيارات التعلم المتاحة التي تدعم الاستقلال: وبعرض محتوى مختلف وأساليب تعلم، دع الفرد يتخذ قرارات مستقلة.
• Provide Target-oriented guidance: وعن طريق ربط عملية التعلم بأهداف معينة، يرجى توجيه المهارات اللازمة لتحقيق أي غرض.
• الحصول على الصفقات في الممارسة: ومن خلال إتاحة الفرصة لاختبار المهارات الجديدة في السيناريوهات العالمية الحقيقية، سد الفجوة بين التعلم والتطبيق.

الطلاب العمليون

إن السيطرة على أهداف التعلم المحددة صراحة وعملية التعلم أمر هام جدا بالنسبة للطلاب العمليين. ويفضّل الطلاب العمليون الناجحون في برامج التعلّم مع التغذية المرتدة المنتظمة العمل بسرعة وعلى نحو فردي. أحب التعلم بالتجربة ومن شأن الأساليب العملية التي يمكن أن تنفذها على الفور أن توفر أكثر النتائج كفاءة. ويمكن للطلاب العمليين تيسير عملية التعلم بما يلي:

• تقديم مختلف قنوات التغذية المرتدة: ويحب الطلاب العمليون الحصول على تعليقات منتظمة من خلال إخضاع اختبارات التقييم في عملية التعلم.
• :: ربط التعلم بالنواتج الملموسة: ومن شأن ربط عملية التعلم بنتيجة محددة أن يجعل الطلبة العمليين أكثر اهتماما بالتعلم. فعلى سبيل المثال، يمكن لاكتساب شهادة أو شارة رقمية تبين أن مهارة قد اكتسبت بنجاح، أن تجعل عملية التعلم أكثر جدوى.

يمكنك تحديد طريقة التعلم الأكثر كفاءة من خلال تجربة أساليب التعلم المختلفة وفقاً لمواصفات الطلاب المناسبة لنفسك وضواحيك